LMU München, Ordinaria für Fachdidaktik Deutsch

„Wenn ich die VR-Brille aufsetze, dann bin ich ‚erst mal weg‘. In und mit VR kann ich neue Erfahrungen sammeln, mich wegträumen und über eine bessere Welt nachdenken! Diese Erfahrungen würde ich gerne mit vielen teilen, diskutieren und natürlich erforschen.“

Universität Münster, Professorin für Islamische Religionspädagogik am Zentrum für Islamische Theologie

„Ich sehe das Potenzial von Virtual Reality vor allem in der Immersion und der Möglichkeit, authentische emotionale Reaktionen zu erzeugen. Besonders faszinierend finde ich, dass VR nicht nur eine kognitive, sondern auch eine emotionale Erfahrung ermöglicht. Diese emotionale Ebene spielt eine entscheidende Rolle im Lernprozess, insbesondere im religiösen Kontext. Durch VR lassen sich emotionale Zugänge schaffen, die Lernende dazu anregen können, ihre Einstellungen zu hinterfragen und zu verändern, z. B. im Hinblick auf Vorurteile, Diskriminierung oder Homophobie.

Mein Interesse an VR wurde durch verschiedene Lehr-Lern-Experiences geweckt, die speziell für pädagogische Zwecke entwickelt wurden. Ich habe diese Anwendungen selbst ausprobiert und ihre Wirkung reflektiert, was mich zu einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema geführt hat. Diese Erfahrungen haben mich inspiriert, gemeinsam mit Kolleg:innen ein Projekt zu entwickeln, das wir gezielt u.a. in der Religionslehrer:innenbildung einsetzen möchten.“

HHN Heilbronn, Research Professor for Human-Computer Interaction an der Fakultät Informatik

„Seit meinen Kindertagen liebe ich Fantasy-Literatur (z.B. Wolfgang Hohlbein), Fantasy/Science Fiction-Filme (z.B. Herr der Ringe, Matrix) und Videospiele. Seit fast 20 Jahren beschäftige ich mich als Informatiker mit virtuellen 3D-Welten und finde es spannend mittels neuer Technologien, Fantasy-Welten so real wie möglich erscheinen zu lassen. Ich sehe hier insbesondere in Nutzung von virtuellen Welten 3D in Kombination mit Multimodalität und Adaptivität große Chancen im Bildungsbereich.“

Universität Münster, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum für Islamische Theologie

„Ich verbinde Virtual Reality in erster Linie mit Spiel und Spaß. Und da liegt m.E. auch die große Chance von VR. Ich habe die Erfahrung gemacht, dass die Motivation und Bereitschaft von Lernenden ein solches Medium auszuprobieren, sich auf die Themen einzulassen und sich mit ihnen aus ganz unterschiedlichen Perspektiven zu beschäftigen, besonders hoch ist.“

FAU Erlangen-Nürnberg, wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

„Mein Wunsch war es immer, selbst Teil der Geschichte zu werden, indem ich die Welten und fiktiven Orte aus Erzählungen und Hörbüchern betrete und selbst erkunde. Ob zu Besuch in Bilbo Beutlins Heim oder auf geheimer Mission durch Hogwarts, mit VR ist diese ganzheitliche Erfahrung möglich. Ich würde gerne diese Erfahrung Teil des  Deutschunterrichts werden lassen.“

LMU München, wissenschaftliche Mitarbeiterin und Projektleitung „Schule für Alle“ 

„Seit ich mich intensiver mit VR beschäftige, betrachte ich diese Technologie als ein dynamisches Explorations- und Trainingsfeld; ein Proberaum, der für Lehr-Lernprozesse noch viel stärker genutzt werden sollte. Ich freue mich darauf, gemeinsam mit Interessierten weitere Möglichkeiten zu erschließen und zu zeigen, dass VR weit mehr ist als nur Spielerei.“

LMU München, Akademische Rätin in der Fachdidaktik Deutsch

„Virtual Reality bietet die Möglichkeit, in völlig neue Welten einzutauchen. Das größte Potential sehe ich in Bildung und Lernen, wenn immersive Erfahrungen tiefgreifendes Verstehen fördern.“

LMU München, Akademischer Rat in der Fachdidaktik Deutsch 

„Virtual Reality ermöglicht sowohl Schüler:innen als auch Lehrpersonen zeit- und ortsunabhängiges Lernen in einem geschützten Rahmen, in dem sie vielfältige Kompetenzen erwerben können.“

HHN Heilbronn, wissenschaftlicher Mitarbeiter im UniTyLab

„Virtual Reality ist für mich ein besonders interaktives Medium, welches in der Lage ist mehr Sinneseindrücke zu vermitteln als herkömmliche Medien. Dieses bisher weitestgehend ungenutzte Potenzial kann dazu beitragen, sich mehr mit den Inhalten zu befassen und dadurch auch einen tieferen Eindruck hinterlassen. Perspektivwechsel werden durch das virtuelle Eintauchen in menschliche Szenarien und Situationen erleichtert, was helfen kann, ein Verständnis für andere Sichtweisen zu schaffen. In meinem Software Engineering Studium konnte ich erste Kontaktpunkte mit der Erstellung von Virtual Reality Welten sammeln. Auch in meiner weiteren Arbeit im UniTyLab hat sich VR als ideales Medium zum Vermitteln von Ideen und zur Realisierung von Projekten herausgestellt.“

LMU München, wissenschaftliche Mitarbeiterin

„Ich halte die Arbeit mit VR für wichtig, da sie eine realitätsnahe Lernerfahrung in einem geschützten Raum ermöglicht. Teilnehmende können ohne Angst vor Fehltritten ihre eigenen Annahmen und Muster reflektieren und neue Kompetenzen erlernen.“

HHN Heilbronn, wissenschaftlicher Mitarbeiter im UniTyLab

„Virtual Reality stellt das Erlebnis in den Vordergrund, das Gefühl, eine andere Welt nicht nur zu sehen, sondern zu erfahren. Andere interaktive Medien stellen uns virtuelle Inhalte bereit, mit denen wir auf einer abstrakten Weise interagieren. VR jedoch erlaubt es uns, die Bewegung unseres Körpers als Gesamtes in die virtuelle Welt zu übertragen. Dadurch wird nicht nur die Immersion durch ein Ich-Bewusstsein in der Virtualität gestärkt, sondern dies erlaubt auch intuitive Interaktionen wie das Greifen und Nutzen von Gegenständen in 3D. Dies eröffnet Chancen für den Lernfaktor und das Nutzer-Engagement, die andere Technologien nicht bieten.“